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新東方名師談英語四六級寫作

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 英語學習方法 來源: 逍遙右腦記憶


需要指出的是,雖然寫作作為一個輸出過程考驗的是內功,需要提前長期積累沉淀,但對于應試作文這個事件來說,則可以做到短時期內的“速成”。這是因在考試語境下,其作文結構框架的恒定性和內容的可預見性,于是快速搭建起一個滿足考試要求的段落結構并填塞相應內容,不僅是我們要去做的,而且是可以實現的。

  首先,來看文章的段落結構。對于四級作文來說,固定為三段。三段可以根據提綱而行事,即每段基本上是對提綱的回答,并在段與段間添加適當的承接詞,即可形成一篇三段文。也可以對提綱稍作調整,形成一套新的三段結構,但要保證提綱所示內容要在文章中出現。例如::2006年12月的四級作文真題。提綱如下:1。很多人認為春晚沒必要。2。另一些人觀點相反。3。我的觀點是…….。該道題是典型的“正反對比”題,在涉及結構時,可以寫成問題回答式,即三段分別是對每一個提綱的回復。也可以稍作調整,比如:把提綱1。2整合成為一段用來介紹別人的觀點(包括正方和反方);而我的觀點又作為單獨一段,那么還差一段,則自行添加一開篇段即可,該開篇段用來介紹問題的提出,想來也合理。如此調整,文章就成為如下樣式:

  1、開篇段:話題的提出。

  2、別人觀點段:正方觀點和反方觀點。

  3、我的觀點段:由于該排篇布局具有穩定性,不妨固定下來,作為對正反對比題解決的一種固定套路

  然后,來看文章的內容要求。對于四級作文來說(其他類考試亦如此),其提綱內容符合人性人理,所以都在人之常情之內,仔細分析,便不難挑撥霧紗看到真肌理。比如現象分析題,不難發現多是負面現象類。繼續推導:既然負面現象,是不是會讓你去分析其背后的原因?既然是負面現象,是不是會讓你分析它所帶來的危害?還有,既然是負面現象,是不是有必要采取措施解決一下呢?如此想來,那么對于現象分析題,其所考察的內容,已經預見十之八九了。結果常常是:段1:現象的提出;段2:現象背后原因的分析;段3:危害分析/ 措施采取。 再往前走一步,既然內容都可提前預備,不妨將相應常用句型一起預備好,如常見的表達原因的句型有哪些?表達措施的句型有哪些?等等。

  


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