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語文教學中如何培養學生的想象思維

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 思維模式訓練 來源: 逍遙右腦記憶
語文教學中如何培養學生的想象思維
  愛因斯坦說:“想象能力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”。高爾基也說:“想象在其本質上也是對于世界的思維”。沒有想象,不可能詩,也不可能有文學。試想,如果茅盾沒有對白楊樹的聯想,就不可能有對北方農民乃至中華民族優秀品質的贊揚;楊朔若沒有對蜜蜂的想象,就不可能體會到勞動創造美、創造世界的哲理。因此,語文教師在語文教學中要千方百計地培養學生的聯想思維能力,也就是在自己的教學過程中注重對學生創造思維培養的同時,要努力訓練培養學生的想象能力,讓他們在教師的教學中去馳騁語文大地,在教師的引導下展開聯想,利用想象去遨游思維的太空。
  一、注重教學的多樣化,培養學生的想象思維
  1、在課堂教學中,教師要運用教材作為想象的圓點,讓學生通過教材的一點一滴去展開自我想象。例如《一件小事》時,教師故意讓學生在文中的“頭破血出”的“出”字上去展開想象,作者為什么沒有寫“頭破血流”,這“出”是什么?一“出 ”一“流之別,作者的意圖,事件的原委以及結果應該如何?請同學們自行去聯想。
  2、教學中要注重培養學生的逆向思維。要培養學生的想象力,就要訓練學生善于逆向思維。教學中要鼓勵學生向課文置疑,允許他們去假設、去幻想,例如《故鄉》中潤土的小氈帽為什么二十年后一直沒有換下?假如孔乙己沒死,當了書法協會的會長后,對中國的書法會有什么貢獻等。教學時充分展開教學的想象藍圖,讓學生在其中去感悟生靈、感悟生活。
  3、作文教學要大膽地允許學生虛擬,編寫自己想象的作文。作文不否認寫真人真事,如果在推行創新教育的今天,學生連大膽想象的能力和思維都沒有那還有什么作為呢?作文不是生活的原型,而是生活完美的結晶。學生追求完美,為什么不可以將完美作為筆下的閃光材料呢!因此允許學生大膽虛擬材料,大膽想象,假設美好、幻想未來,就
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